Mon enfant “lit/écrit mal” ? Que faire ?
Quelques réflexions suite à la soirée d’échange sur le langage écrit (parents/orthophonistes).
En fin de page, le lien vers un site d'information proposé par les orthophonistes.
Assurez-vous que votre enfant voit bien:
Si votre enfant à mal à la tête le soir après l’école, s’il se plaint d’avoir mal aux yeux, s’il a des larmes de fatigue, alors il peut être important de consulter. 2 professionnels à connaitre pour les yeux:
- l’opthalmologiste contrôle la vue de chaque oeil indépendamment l’un de l’autre et soigne les pathologies de l’oeil
- l’orthoptiste (sur prescription médicale d’un bilan orthoptique) contrôle la vue de chaque oeil et le bon fonctionnement des deux yeux ensemble. (très utile à la lecture).
la dyslexie : c’est quoi ?
C’est une difficulté pour automatiser (dys) la lecture (lexie). On a beau s'entraîner, la lecture reste lente et compliquée, avec beaucoup d’erreurs. En grandissant, on s’entraine et on devient plus habile, mais lire reste toujours quelque chose de plus difficile que pour ceux qui ne sont pas dyslexiques.
On parle de dyslexie à partir du CE2, quand l’enfant a passé toutes les étapes d’apprentissage des lettres, des combinaisons de lettres et qu’il n’arrive toujours pas à gagner en vitesse ou en précision.
Avant le CE2, difficile de dire s’il s’agit d’une dyslexie ou d’un manque d’entrainement.
Lire/écrire est une activité qui demande beaucoup d’attention.
Si votre enfant a besoin de bouger pendant ses devoirs du soir, de triturer quelque chose dans la main, de tirer la langue quand il écrit, c’est un signe qu’il arrive au bout de ses limites d’attention. Quand le cerveau est très concentré sur une tâche, il « oublie » le reste (d’où les mouvements incontrôlés).
Accordez à votre enfant une pause, ou la possibilité de faire des mouvements pour qu’il puisse se concentrer sur son travail écrit.
Lire/écrire demande donc du plaisir !
Abonnez-vous à la médiathèque des Pieux ! C’est gratuit, des professionnelles pourront guider votre enfant dans ses lectures. Laissez votre enfant fureter au milieu des livres, se poser avec une bande dessinée sur un pouf, rester en rêvant devant un livre. N’hésitez pas à demander aux bibliothécaires des conseils sur quoi lire.
A la maison, prenez du temps avec votre enfant pour lui lire des histoires, gratuitement, sans lui poser de questions, juste pour rire et rêver ensemble, même avec des grands. Proposez-lui aussi de lire à 2 voix si vous le sentez prêt à le faire. Ou un mot bien identifié de temps en temps (vous lisez et quand on arrive sur un mot (ex : le loup), c’est lui qui continue).
Ecrire un petit mot à mamie lui fera plaisir…(même par texto et mail...)
Aider votre enfant en lecture/écriture.
Si votre enfant a du mal à retenir (mémoriser les lettres et leurs combinaisons, mémoriser l’orthographe), essayez de voir comment il apprend.
Certains enfants sont « visuels » : ils retiennent mieux par un dessin, des couleurs.
D’autres sont « auditifs » : ils retiennent en se redisant les choses intérieurement, en réécoutant plusieurs fois
D’autres enfin sont « kinésthésiques » : ils retiennent mieux en faisant des gestes, en bougeant.
Et bien sûr, la plupart sont un peu de tout…
Pour savoir comment votre enfant mémorise : demandez-lui de vous raconter ce qu’il a fait ce matin, les vacances chez papi et mamie et soyez attentifs à ce qu’il dit :
- vous parle-t-il de ce qu’il a vu ? → c’est peut-être un « visuel »
- vous parle-t-il de ce qu’il a entendu ? → c’est peut-être un « auditif »
- vous parle-t-il de ce qu’il a fait/touché/senti ? → c’est peut-être un « kinésthesique ».
Laissez le faire, n’induisez rien, et refaites l’expérience plusieurs fois sur plusieurs sujets pour voir ce qui ressort le plus souvent.
En sachant comment votre enfant apprend, vous pourrez ensuite l’aider pour l’écriture et la lecture en utilisant des moyens qui lui correspondent.
Exemple pour la confusion b/d :
- pour les visuels : colorier les lettres b et d, les maquiller en ajoutant des petits symboles rigolos pour bien repérer le b du d
- pour les auditifs : raconter une histoire en mettant en scène le b et le d (exemple : le « b » est droitier, il ne peut prendre les choses qu’à droite).
- pour les kinesthésiques, faites leur faire le geste avec le doigt pour qu’ils mémorisent le geste par l’action (voir la fiche b/d sur ce site).
Pour apprendre et réviser l'orthographe des mots,
variez le matériel et les supports pour observer ce qui aide le plus votre enfant à mémoriser:
- utiliser des lettres mobiles ou les lettres du jeu de scrabble,
- écrire sur une ardoise,
- écrire au doigt dans un plateau de farine/semoule,
- écrire au Posca sur la vitre ou un miroir,
- épeler plutôt qu'écrire, à l'endroit, à l'envers, une lettre sur 2, etc,
- écrire dans le dos de papa ou maman,
Bref variez les plaisirs!
D'autres idées et pistes sur le site Allo-ortho.com